Valitsin oppimistehtävän lähtökohdaksi oppilasnäkökulman, jossa
oppilaat pääsevät tuottamaan itsesuunnitellun propaganda-julisteen. Itse
idea tuli opetusharjoittelun tiimoilta, seuratessani Jyväskylän
Normaalikoulun yläaste-tasoista historian opetusta. Oppilailla oli
tarkoituksena kokeessa analysoida ajalleen merkittäviä propagandakuvia,
ja löytää niistä erilaisia pointteja (esim.
Miten Stalinia kunnioitettiin propagandakuvien avulla? Vastaa kuvan
perusteella
tai
Millaiseksi kuviteltiin Natsi-Saksan mallikansalainen? Vastaa kuvan
perusteella.). Integrointi tule kuitenkin omassa toteutuksessani tapahtumaan
lukiotasoisessa yhteiskuntaopin aineopetuksessa. Tarkoituksena on toimia
niin sanottuna oman luovuuden ja tietämyksen purkamisena
propaganda-julisteen muotoon. Opiskelijat jaetaan ryhmiin ja
käsitellyistä aiheista on tarkoitus rakentaa propagandamainos. Aihe voi
olla hyvinkin ajankohtainen esimerkiksi moduulissa "YH3 Suomi, Eurooppa
ja muuttuva maailma (2 op)" voitaisiin hyvinkin muokata
propagandajuliste käsitteillä olevaan Ukrainan sotaan (kts.
mallituotos). Taas moduulissa "YH2 Taloustieto (2op)" olisi mahdollista
ottaa kantaa vaikkapa inflaatioon tai työnteon merkittävyyteen.
Mahdollisuudet ovat oikeasti todella rajattomat.
EXTRA!
Propaganda on aina mielipiteen muokaamiseen liittyvää toimintaa ja
tavoitteellista sellaista. Tässä toteutuksessa olisi myös mahdollista
ottaa kantaa disinformaatioon, mikä on nykyisin kokoajan merkittävämpi
asia käsitellä. Oppilaiden ryhmän muodostusvaiheessa osalle oppilaista
voitaisiin jakaa tarkoituksellisesti tieto siitä, että heidän työnsä
tulee levittää valheellista tietoa. Osalle taas painotettaisiin sitä,
että työn on oltava totuuteen perustuva. Yhteisessä "posterinäyttelyssä"
olisi sitten töitten valmistuttua mahdollista pitää oppilaiden kesken
kilpailu, jossa tarkoituksen on tunnistaa disinformaatio-propaganda
oikeasta.
Kuvankäsittely toteutetaan GIMP-kuvankäsittelyohjelmalla ja aikaa on
varattu toteutukseen 2-3 oppituntia. Toteutuksessa huomioidaan myös
tekijänoikeudet, joka on tärkeää yleissivistävässä lukiokoulutuksessa.
Selkeät ohjeet löytyvät välilehdeltä "Tehtävänanto", mallituotos
nimensämukaisesti välilehdeltä "Mallituotos" ja "Linkkejä"-välilehden
takaa löytää kattavan määrän lisämateriaalia, johon tutustua.
Yhteiskuntaoppi:
Yhteiskuntaopin opetus syventää opiskelijan käsitystä ympäröivästä
yhteiskunnasta ja antaa hänelle valmiuksia kasvaa yhteiskunnallisista
asioista kiinnostuneeksi aktiiviseksi ja osallistuvaksi kansalaiseksi.
(LOPS 2019)
Yhteiskuntaoppi luo opiskelijalle edellytyksiä kriittiseen
ajankohtaisten ilmiöiden tutkimiseen, niiden arviointiin sekä tulevien
kehityssuuntien ja vaihtoehtojen pohdintaan ... (se) kannustaa
aktiiviseen yhteiskunnalliseen osallistumiseen. Lähtökohtana on
omakohtaisen kiinnostuksen herättäminen yhteiskunnallisiin asioihin ja
maailman tapahtumiin. Erityistä huomiota kiinnitetään yhteiskunnallisen
ajattelun taitoihin, kuten monipuoliseen tiedon hankintaan, tiedon ja
tilastollisten aineistojen kriittiseen tulkintaan sekä keskustelu- ja
argumentointitaitoihin. (LOPS 2019)
Yhteiskuntaopin opetuksen arvopohjassa korostuvat demokratian
peruslähtökohdat, kuten tasa-arvo, sosiaalinen vastuu, ihmisoikeuksien
kunnioittaminen, mielipiteen vapaus ja aktiivinen kansalaisuus sekä työn
ja yrittäjyyden arvostaminen. (LOPS 2019)
Oppiaine harjaannuttaa opiskelijaa eettiseen toimijuuteen globaalissa
media- ja teknologiaympäristössä. (LOPS 2019)
Tietotekniikka ja TVT:
Koulutus vahvistaa kokonaisuuksien hallintaa, oppimisen taitoja,
tieteellistä ja siihen sisältyvää kriittistä ajattelua, luovuutta,
työskentelyn taitoja, vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, tiedon
hankinta- ja hallintataitoja, tietoteknisiä käyttö- ja soveltamistaitoja
sekä taitoa ilmaista itseänsä kirjallisesti ja suullisesti molemmilla
kotimaisilla ja muilla kielillä sekä taiteen keinoin. (LOPS 2019)
Lukiokoulutuksessa tulee hyödyntää monipuolisesti opiskeluympäristöjä,
jotka lisäävät jatko-opintojen, työelämän sekä tieto- ja
viestintäteknologian tuntemusta. (LOPS 2019)
Opiskelija käyttää monipuolisesti tieto- ja viestintäteknologiaa sekä
itsenäisessä että yhteisöllisessä työskentelyssä. (LOPS 2019)
Laaja-alainen oppiminen:
Oppiaine syventää opiskelijan sosiaalisia taitoja ja kykyä yhteistyöhön
sekä aktiiviseen yhteiskunnalliseen osallistumiseen ja demokraattiseen
vaikuttamiseen yhteisen hyvinvoinnin edistämiseksi tukien
vuorovaikutusosaamisen tavoitteiden saavuttamista. (LOPS 2019)
Yhteiskuntaoppi kehittää opiskelijan monilukutaitoa digiajassa
vahvistamalla hänen kykyään valita, tulkita kriittisesti ja soveltaa
tutkimuspohjaista tietoa. Se vahvistaa yhteiskunnallisia ja kriittisiä
teksti- ja argumentointitaitoja. Oppiaine rohkaisee opiskelijaa
toimimaan monialaisessa yhteistyössä sekä yhdistelemään asioita
uudenlaisella tavalla jatkuvan oppimisen periaatteen sekä monitieteisen
ja luovan osaamisen tavoitteiden mukaisesti. (LOPS 2019)
Yhteiskunnallisen osaamisen ydinoppiaineena yhteiskuntaoppi edistää
opiskelijan edellytyksiä kriittiseen ajankohtaisten ilmiöiden
tutkimiseen ja arviointiin. Opiskelijaa harjaannutetaan toimimaan
monitulkintaisen informaation ja informaatiovaikuttamisen maailmassa.